4º ESO - Modelo examen sobre el adverbio, la preposición, la conjunción, la interjección y los llamados "conectores"

Modelo de examen sobre el adverbio, la preposición, la conjunción, la interjección y los llamados "conectores":

(Ejemplo de lo que se preguntará. Valoración sobre 10 puntos)

EL ADVERBIO:

-Copia todos los adverbios que aparecen en el texto entre los puntos de la .... línea y de la .... línea e indica su clase. (1 punto) ......................................................

-Copia una locución adverbial: ...............................................................

LA PREPOSICIÓN:

1.Lista de las preposiciones (1´50 puntos)

2.

a) Copia de la lista 2 preposiciones que estén en desuso (a este tipo de palabras también se les llama arcaísmos) (0´50 puntos)

b) escribe el significado de estas dos preposiciones antiguas, y también una frase de ejemplo de su uso para cada una (0´50 puntos)

LA CONJUNCIÓN:

1. a) Subraya las conjunciones que aparecen en los textos 1 y 2, salvo la conjunción copulativa “y”. (1 punto)

b) Cópialas aquí e indica la clase de cada una de esas conjunciones (0,50 puntos)

2. Construye una frase en la que aparezca una de las conjunciones de la siguiente clase y la subrayas: (2 puntos, 0´40 cada frase)

-condicional:...............................................................................................................................

-concesiva:..................................................................................................................................

-disyuntiva:..................................................................................................................................

-consecutiva:................................................................................................................................

-causal:.........................................................................................................................................

LA INTERJECCIÓN:

3. Copia aquí las interjecciones que aparecen en los textos 1 y 2 (1 punto)

Los llamados “MARCADORES DISCURSIVOS” y “CONECTORES”:

4.  

a. Haz una redacción en que desarrolles tu opinión sobre algún programa de televisión (10-15 líneas) y utiliza y subraya 4 expresiones (puedes utilizar más si te hacen falta) de las llamadas “conectores” o “marcadores discursivos”. (2 puntos) (DETRÁS)

b. Escribe la clase o tipo de cada uno de esos conectores que has utilizado  (1 punto)

4º ESO - Examen modelo sobre el verbo

Preguntas sobre el sistema verbal:

(Ejemplo de lo que se preguntará. Valoración sobre 10 puntos)

1. Reconocimiento de verbos: Subraya los verbos que aparecen en las dos columnas del texto, sea en su forma simple o compuesta, personal o no personal.  (3 puntos)

2. Especifica la persona, el número, el tiempo concreto (aparte de pasado-presente-futuro) y el modo, de las formas verbales siguientes. (3 puntos)

interese (línea   2 ) ..................................................... ....................................
difundieron (línea   6) ..................................................... .....................................
ha interpuesto (línea   8) ..................................................... .....................................
dime (línea  15) ..................................................... ....................................
vendréis (línea 16) ..................................................... .....................................
queríamos (línea  36) ...........................................................................................

  
3. Copia del texto una forma verbal simple y otra compuesta. Di de qué está compuesta la forma compuesta. (0,50 puntos)
 

4. Saca del texto una forma verbal regular y otra irregular. Explica brevemente por qué lo son. (0,50 puntos)
 

5. Saca del texto un ejemplo de cada una de las formas no personales del verbo (0,50 puntos)
 

6. Copia del texto dos ejemplos de perífrasis verbales (1 punto)

7. El aspecto: Copia del texto una forma verbal perfectiva y otra imperfectiva (0,50 puntos)

Forma verbal perfectiva .........................................

Forma verbal imperfectiva ......................................

8. Voz activa y pasiva: Transforma de una a otra las siguientes formas verbales: (1 punto)

interese (línea   2 ) ..................................................... .....................................
difundieron (línea   6)

ha interpuesto (línea   8) ..................................................... ....................................

4º ESO -TMI - Sobre el índice, las conclusiones y la bibliografía

      Nuestro trabajo de investigación debe constar de un índice, una introducción, un cuerpo del trabajo, unas conclusiones y una bibliografía. En otra entrada hemos hablado de la introducción. Aquí vamos a comentar brevemente el índice, las conclusiones y la bibliografía.

   
 Todo trabajo debe tener un guión o índice, mejor numérico que sin números o con letras. Este índice del trabajo debe estar en la primera página tras la portada, y deberá ser respetado en todo el trabajo. El índice no debe ultimarse en un primer momento, sino que debe ser modificado a lo largo de nuestro trabajo, en función de si hemos reconsiderado el mismo o parte de él, en función de si queremos alargar más una parte o eliminar otras, etc. Pero sí deberemos haber escrito un primer índice en borrador (tras una lluvia de ideas, de las que elegiremos las que nos parezcan más convenientes) para ir trabajando sobre ello.

El guión o índice debe tener la siguiente estructura:

-Primer punto, numerado 0 ó 1: Introducción.

Este punto deberá ocuparnos aprox. 3/4 folio (mínimo)-1 y 1/2 folio. Pondremos lo siguiente: breve explicación de qué trabajo hemos elegido y por qué y de los objetivos que nos han movido a realizar este trabajo como lo hemos hecho, etc., explicación de cómo lo vamos a desarrollar, explicación de la parte que creemos más novedosa y personal de nuestro trabajo, explicación breve de qué aspectos de nuestro trabajo nos parecen más interesantes para los lectores y por qué, explicación.

-Del segundo punto al antepenúltimo constituirá el cuerpo de nuestro trabajo, organizado como creamos, pero habrá que tener en cuenta estos otros puntos: 

-Penúltimo punto: “Conclusión” o “Conclusiones”: 

En aproximadamente 1/2 folio (mínimo)-1 y 1/2 folio, explicaremos brevemente las conclusiones a las que hemos llegado tras nuestro trabajo, sobre su contenido y sobre nuestra forma de trabajar y dificultades o facilidades que hayamos encontrado; también si nos hemos apartado o no de nuestra idea inicial y si ello ha resultado positivo o no; si consideramos que sería interesante seguir con este trabajo para completarlo más aún y en qué aspectos; si nuestra visión del tema se ha enriquecido o no al realizar el trabajo; si creemos que tal como está puede resultar de interés para la gente o cierto tipo de gente y por qué; en qué ha consistido básicamente nuestra aportación al trabajo y si ello lo consideramos positivo o no; si los objetivos que nos habíamos propuesto al elegir elaborar este trabajo los hemos alcanzado o no, en qué parte y por qué; etc.

-Último punto: “Bibliografía”:

Durante nuestro trabajo hemos ido anotando en una página la bibliografía consultada y utilizada para la elaboración del mismo. También hemos ido anotando qué parte de esos materiales hemos utilizado para nuestro trabajo (unas páginas concretas, unas fotos, un esquema, una explicación, etc.).

Al final del trabajo, es hora de revisar y ordenar este material bibliográfico.
En nuestra bibliografía deberemos hacer constar todos los materiales, sean del tipo que sean: páginas web, libros, enciclopedias, artículos de revistas o periódicos, imágenes, fotos, grabaciones orales o visuales, vídeos, trozos de películas, etc.
También añadiremos los materiales propios nuestros. En este caso, los pondremos en su lugar correspondiente como si fuéramos un autor citado más, o sea, que nos pondremos donde nos corresponda según nuestros apellidos.Este material se puede ordenar en nuestro apartado final de la siguiente forma:

a) Por un lado, todo material impreso: libros, revistas, periódicos, etc.

b) A continuación, el material extraído de internet.

a) La forma de ordenar el material impreso es por apellidos de autor en orden alfabético, de la siguiente forma:

Ejemplos de cómo poner las fuentes bibliográficas extraídas impresas:

[Libro impreso]:

-BIENVENIDA, Antonio, Tertulias, editorial Ayuso, Madrid, 1977 (pp. 10-27, capítulo “Los caballos”)

[Artículo de revista]:

-CASTRO URDIALES, Pablo, "El toreo del siglo XVIII", en la revista "Trofeo", Madrid, enero 2001, pp. 105-117.

b) El material extraído de internet se puede ordenar por tipo de páginas que has utilizado:

      b.1) enciclopedias, diccionarios: wikipedia.org, rae.es, etc.

      b.2) páginas generales sobre el tema de nuestro trabajo;

      b.3) páginas especializadas en algún/os aspecto/os y decir en qué cada una;

      b.4) otras páginas que hemos utilizado por diferentes aspectos puntuales: fotos, vídeos, información menor, etc.

Ejemplos de cómo poner las fuentes bibliográficas extraídas de internet:

[Internet: páginas generales: enciclopedias, diccionarios, etc.]:

-Wikipedia, artículo “Toro de lidia” (http://es.wikipedia.org/wiki/Toro_de_lidia), consultado en diciembre de 2012.

[Internet: blogs personales, etc.]:

-SÁNCHEZ LUJÁN, Sonia, “Días claros”, entrada del blog laschicasmodernas.blogspot, 16-4-2012, consultado el día 15-02-2013.

[Internet: vídeos]:

-Luis TAPIA & Cía., “Los rejoneadores” (vídeo), en http://youtube.com/h5672121231231.

[Internet: Fotografías, imágenes]:

 -Agencia EFE, fotografías 1 y 3 del apartado 2 de este trabajo, copiadas del sitio elmundo.es, 12-04-2012.

-LAGUARDA, Francisco, Fotografías varias (ver iniciales en pie de foto: “F. L.”).

[ESTA ENTRADA SERÍA PARTE DE NUESTRAS APORTACIONES, por ejemplo)

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EJEMPLO de GUIÓN o ÍNDICE (no completado en su totalidad, sólo puesto como ejemplo de organización y numeración del mismo) PARA UN TRABAJO titulado "La 2ª Guerra Mundial". 
Este trabajo lo eligió un alumno porque su bisabuelo había estado en el frente de guerra con la "División Azul" (tema al que podría haber dedicado el trabajo, simplemente, pero eligió un tema más amplio) y su familia conservaba fotografías y cartas de cuando estuvo en el frente. Esta parte personal siempre es la más valiosa de cualquier trabajo. El alumno la desarrolló en el punto 4 e hizo menciones a esa aportación personal en el punto 1, "Introducción" y en el punto final, "Conclusiones". También en su "Bibliografía" anotó el material empleado en el apartado correspondiente.

1. Introducción
2. Desarrollo general de la guerra
      2.1. Causas
            2.1.1. Causas remotas
            2.1.2. Causas inmediatas

      2.2. Desarrollo
             2.2.1. Inicio. Primeros ataques y escaramuzas
             2.2.2. ...
             2.2.3. ...

      2.3. Final de la guerra
             2.3.1. ...
             ...

4. Posición y participación de España
 ...
        4.2. La "División azul"
                4.2.1. Generalidades.
                4.2.2. El caso de mi bisabuelo Ramón
                        4.2.2.1. ¿Por qué se presentó voluntario para ir a la guerra?
                        4.2.2.2. La partida
                        4.2.2.3. Estancia en el frente. Su misión. El día a día en el frente
                        4.2.2.4. La relación con su familia mientras estuvo en el frente.
                        ...
....
n-1. Conclusiones
n. Bibliografía empleada en el trabajo

3º ESO - Contenidos 2º Trimestre

He aquí el programa del segundo trimestre, en su parte de gramática. Haremos en el blog nuestra propia gramática, a nuestra manera, sobre los puntos siguientes que se detallan a continuación. Cada día deberíamos hacer un punto. 
Ahora bien, como estáis realizando un blog sobre diferentes temas (música, deportes, etc.), deberéis ir poniendo noticias sobre ese tema, y:
 -una vez puesta la noticia en vuestro blog, deberéis resumirla brevemente y a continuación poner una breve explicación de por qué la habéis elegido.
-Con cada noticia que pongáis, yo os mandaré un ejercicio gramatical referente a cada punto de los indicados abajo. El objetivo es que entre este mes de enero y la mitad de febrero lo hayamos acabado. A continuación haremos una prueba escrita sobre esto.
-Respecto de la lectura obligatoria, en principio sólo haremos un control de su lectura.  
 
Curso 2012-13 - 3º ESO Adaptado – 2º Trimestre
CONTENIDOS PARA EL 2º TRIMESTRE:

1. Morfología. Repaso de las clases de palabras, partes de la oración o categorías gramaticales.

Podéis prepararlo con ayuda de los apuntes o de cualquier gramática, y tener presente la forma práctica en que se preguntará:

a) distinguir las clases de palabras en un texto;

b) especificar, según la clase de palabra, su clase o tipo (para la mayoría de clases de palabras), así como su grado (para el adjetivo calificativo) o su tiempo concreto y modo (para el verbo, cuyas conjugaciones y tiempos concretos hay que preparar), etc.;

c) uso de cierta clase de palabras en un breve escrito que deba redactar el alumno. Aquí nos referimos a los llamados ´conectores´ (punto 11);

Contenido específico de Morfología :

1. El artículo. Género y número. Definido o determinado e indefinido o indeterminado.
2. Los adjetivos determinativos. Clases o tipos: demostrativos, posesivos, numerales (ordinales y cardinales), indefinidos, exclamativos, interrogativos
3. El adjetivo calificativo. Género y número. Grados del adj. calificativo (positivo, comparativo, superlativo –absoluto y relativo-). Adjetivos superlativos regulares e irregulares. Adjetivos especificativos y explicativos.
4. El nombre o sustantivo. Género y número. Clases o tipos (clasificación según su significado: común/propio, concreto/abstracto, individual/colectivo, contable/no contable, topónimos, antropónimos, gentilicios, etc.)
5. Los pronombres. Clases o tipos: personales, demostrativos, posesivos, numerales, indefinidos, exclamativos, interrogativos, relativos. Diferencia adjetivos determinativos/pronombres.
6. El verbo. El sistema verbal. Las 3 conjugaciones. Verbos y formas regulares e irregulares. Accidentes del verbo: modo (indicativo, subjuntivo, imperativo, formas no personales), tiempo (presente, pasado y futuro), persona (1ª, 2ª y 3ª), número (singular/plural), voz (activa, pasiva), estado (perfectivo/imperfectivo). Formas simples y formas compuestas. Tiempos y formas concretas de los verbos. Perífrasis verbales.
7. El adverbio. Tipos o clases principales. Locuciones adverbiales.
8. La preposición. Lista de preposiciones “propias”. Locuciones prepositivas.
9. La conjunción. Tipos o clases principales. Locuciones conjuntivas.
10. La interjección. Locuciones interjectivas.
11. Los llamados “conectores”. Sus clases o tipos básicos.

2. Lectura, temas literarios y de comentario:
Libro de lectura obligado: lo diré en clase.

1º ESO - Principales vulgarismos en español

 He aquí una lista de los vulgarismos más usuales de los españoles. 

(v. libro de texto de 1º ESO, p. 35)

Los vulgarismos son incorrecciones que se cometen al hablar o al escribir.

En la escritura se deben evitar completamente. Si se desean poner para dar cuenta de cómo habla alguien, deberemos ponerlos en letra cursiva o "entre comillas".

En esta lista pongo también una explicación "técnica" de qué error se comete. Pero esto no lo pediré sino como un añadido a la pregunta y para que lo expliquéis en todo caso brevemente y con vuestras palabras. Pediré básicamente que señaléis los vulgarismos que hay en un escrito y que pongáis a continuación la forma correcta. Ved debajo de esta lista un modelo de pregunta.

Principales vulgarismos en español

-Formas verbales incorrectas:

----"vinistes", "fuistes", "cogistes", etc., es un vulgarismo. Se comete porque se añade una 's' incorrecta a la 2a. persona del singular del pretérito perfecto simple de indicativo. Lo correcto es "viniste", "fuiste", "cogiste", etc.

----"haiga", "haigas", "haigamos", etc., por 'haya', "hayas", "hayamos", etc., que es lo correcto:

¿Es correcta esta oración: "Cuando haiga acabado, saldré de paseo"?. ......................................

----”cenemos”, “entremos”, etc. : mal empleado el pretérito perfecto simple. Se dice: “Ayer entramos a un restaurante y cenamos muy bien”.

-A veces se antepone una "a" a ciertas palabras: "apegar", "ajuntar", "arradio", "amoto", etc.

-Orden incorrecto de los pronombres “se” y “me”: “Me se cayó el móvil” ¿Está bien dicho?

-Expresiones mal empleadas: "Contra más le aprietas, más quiere", etc.

-pérdida de sonidos (y letras en la escritura): "alante", "p'alante", "p'atrás", "acabao", "cansao", etc. (aunque oralmente pueden ser muy comunes, en la escritura deberemos evitarlas).

-desplazamientos acentuales: "telégrama", "méndigo", "ávaro", etc.

-reducción de diptongos: "uropa", etc.

-empleo erróneo de construcciones homófonas: Se suele confundir mucho, por ejemplo, "a ver/haber". Señala si son correctas estas expresiones o escribe las correctas:

"Esta tarde va a ver una fiesta en el jardín": ........................................................................................

"Haber si te callas ya": ........................................................................................

-intercambio del lugar de los sonidos (metátesis), generalmente la "r": "probe" "pograma", "crompar", "Grabiel", "cocreta", etc.

-ultracorrecciones: "bacalado", "efestivamente", etc.

-confusión de consonantes: "abujero", "abuja", "agüelo", etc.

-confusión de vocales: "calcamonía", "carnecería", “almuhada”, etc.

-empleo analógico de verbos irregulares: "conducí", por "conduje", "cabió", por "cupo" (de "caber"). etc.

-empleo erróneo de artículos ante nombres propios: "la" Laura,

-laísmo, leísmo, loísmo. Señala si se comete alguna de estas incorrecciones o si son correctas las oraciones:

----------A Pura la expliqué muchas cosas:..........................................................................

----------El coche está sucio. Voy a lavarle:..........................................................................

----------A Juan tienes que decirlo cuatro cosas:..........................................................................

-Expresiones que afectan a la conjunción "que" y a la locución "de que":

-queísmo (Empleo indebido de la conjunción que en lugar de la secuencia de que) 
-dequeísmo (Empleo indebido de de que cuando el régimen verbal no lo admite)

Señala si son correctas estas expresiones o escribe las correctas:

-Me di cuenta que estaba mal:..........................................................................

-Pienso de que el Barça es mejor : ..........................................................................

-Me da la sensación que no han venido : ........................................................................

-Le dije de que viniera : ........................................................................

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Hasta aquí la lista. Si se te ocurre u escuchas algún otro vulgarismo lo puedes añadir tú en tu blog en el sitio correspondiente.

MODELO DE PREGUNTA PARA EL EXAMEN:

Señala con un círculo dónde se encuentran los vulgarismos en la escritura, escriba la forma correcta y explica brevemente en qué consiste el error (1'50 puntos en total).

MADRE: Ayer vinistes un poco tarde, ¿eh? ¿Dónde estuvistes?

PABLO: En casa de unos amigos.

MADRE: Sí, sí, amigos... Tira pa tu habitación y arréglala que está hecha unos zorros.

PABLO: Déjame ver antes el pograma de la tele.

MADRE: De eso nada. Cuando haigas arreglado tu habitación, ya hablaremos. (Pablo se va a su habitación). Contra más libertad les dejas, peor se comportan, uhmmm.

Vulgarismos detectados (0´50 puntos), forma correcta (0,50 puntos) y explicación (0´50 p.):

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

 

 

4º ESO - Morfología - Modelo de examen parcial (2)

Os paso otro modelo de examen de morfología parcial (artículo, adjs. determinativos, pronombres, nombres y adjs. calificativos).
 

1. EL ARTÍCULO. Redondea el/los artículo/s (1 punto, -0,50 cada error)

Pásalo: él no la tiene que traer con nosotros los martes de un mes tan lluvioso como éste.

2. LOS ADJETIVOS DETERMINATIVOS. Redondea los adjetivos determinativos y escribe su clase (1 punto, -0,50 cada error)

Para tu conocimiento te diré que tú no tienes que ir tres días seguidos a aquella casa a decirle nada.

3. LOS PRONOMBRES.  
a) Redondea los pronombres y escribe su clase (1 punto, -0,50 cada error):

No nos importa qué dirán los vecinos sobre nuestro comportamiento en días como éstos. 

b) Redondea los pronombres personales (1 punto, -0,50 cada error):

Raquel, no te moleste que algunos días de lluvia me guste pasarlos sin ti, sólo en compañía de mis gatos.

c) Redondea los pronombres relativos, si aparece(n) alguno(s), y señala también el antecedente al que se refiere(n) (0´50 puntos, -0,50 cada error):

No quiero que me vuelvas a repetir que aquellos días que pasamos juntos fueron un desastre.

DEL TEXTO APARTE:

4. EL NOMBRE O SUSTANTIVO. Saca del texto (puedes repetirlos si coinciden. Invéntalos sólo en el caso de que no haya en el texto): (1´50 puntos, -0,50 cada error)

2 sustantivos o nombres concretos:................................. ..............................

1 colectivo:............................

2 nombres abstractos:.................................................. .................. 1 gentilicio: ..........
1 nombre propio:.............. ............................... 1 topónimo: .......................................
1 nombre común: : ........................................... .......................................
1 individual : ........................................... ......................... 1 antropónimo: ................

5. EL ADJETIVO CALIFICATIVO.

a) Redondea en el texto los adjetivos calificativos que aparecen entre las líneas ............ y ........., ambas inclusive. (1´50 puntos, -0,50 cada error)

b) Elige del texto un adjetivo calificativo de los llamados de una terminación o invariables en cuanto al género y lo escribes aquí (0’ 25 puntos) ...................................................

c) Elige del texto 1 adjetivo calificativo, los copias aquí y escribes a continuación su superlativo absoluto formado con la ayuda de un sufijo (0´25 puntos)

4º ESO - Trabajo monográfico de investigación - 2. Cómo escribir una introducción

Trabajo monográfico de 4º ESO

A propósito de la "introducción"

Todos los trabajos un poco largos que realicemos deben constar, tras la página del índice, de una introducción, y deben acabar con la página de la bibliografía empleada en nuestro trabajo. En cuanto a la introducción, conviene poner cierto esmero en su redacción porque es la puerta que abrirá el interés de los lectores. No existe un único modelo de introducción, naturalmente, y dependerá de la personalidad de cada uno, pero este modelo puede servir para los despistados.

1er. PÁRRAFO:

-Comenzaremos explicando muy brevemente por qué hemos elegido hacer este trabajo y dando una o varias razones.

Ejemplo: "He elegido hacer un trabajo sobre el automóvil porque durante el siglo pasado y éste ha constituído el medio de transporte más utilizado y deseado por la mayoría de gente. También me parece interesante resaltar que blablabla... Finalmente, he de decir que otra de las razones que me han impulsado a realizar este trabajo es mi afición a los coches y blablabla"

2º PÁRRAFO:

-El tema elegido seguramente es demasiado amplio para agotarlo en un solo trabajo, por ello se nos hará necesario explicar brevemente qué aspecto/s del mismo vamos a tratar principalmente y por qué.

"En cuanto a los aspectos concretos del automóvil que me interesa desarrollar, me centraré en su historia y evolución (sobre todo en cuanto a innovaciones destacables de mecánica y de diseño). También hablaré de la relación entre el automóvil y el medio ambiente, pues me parece un aspecto fundamental, y lo será más todavía en las próximas décadas; por ello también desarrollaré un punto relacionado con las últimas versiones de coches propulsados con biodiésel y eléctricos, y la relación que se establece entre estos usos y el medio, ya directa o indirectamente; blablabla".

3er. PÁRRAFO:

-Debes explicar también cómo has estructurado el trabajo y por qué (si no te has extendido mucho sobre ello en el párrafo 2º; o decir lo que no has dicho ahí), haciendo un rápido seguimiento del índice y diciendo qué y cómo lo vas a desarrollar.

(Recuerda decir también que la documentación que has empleado para el trabajo se encuentra ordenada en la bibliografía final. Como hoy en día sacamos la información principalmente de internet, puedes ordenar este tipo de bibliografía, por ejemplo, por tipo de páginas que has utilizado :

a) enciclopedias -wikipedia, etc.-

b) páginas generales sobre el tema;

c) páginas especializadas en algún/os aspecto/os y en qué cada una;

d) otras páginas que hemos utilizado por diferentes aspectos puntuales: fotos, vídeos, información puntual, etc.
Por cierto, debo hacer una entrada sobre cómo escribir una bibliografía)

4º PÁRRAFO:

-¿Qué aporto yo personalmente en este trabajo? Aparte de toda la documentación que consigamos de internet, libros, revistas, etc., lo más positivo del trabajo será lo que nosotros podamos aportar. Pensad que siempre tendréis algo que podréis aportar y desarrollar sobre cualquier tema, sobre todo si éste lo habéis elegido vosotros mismos, como es el caso. 
Ejemplos de aportaciones personales a nuestros trabajos:

-Entrevistas sobre el tema a personas de nuestro entorno de ese ramo u oficio.

-Encuestas sobre el tema a estudiantes o a otras personas.

-Fotos propias que puedes realizar sobre el tema, etc.

-Vídeos que grabas sobre el tema, etc.
-Opinión personal sobre algunos aspectos (mejor) o sobre el trabajo en general (que puedes desarrollar en un punto final, previo a la bibliografía). La opinión personal sobre algún/os aspecto/s la puedes ir colocando a lo largo de tu trabajo, una vez hayas completado el desarrollo expositivo de cada punto del índice sobre el que te interesa opinar. No está bien, no obstante, llenar nuestro trabajo con ideas y opiniones propias sembradas por aquí y por allá. Cuando redactes tu opinión sobre cualquier aspecto desarrollado (nunca antes de haberlo ya expuesto), deberás anunciarla claramente en un párrafo aparte, comenzando más o menos así: "Mi opinión sobre este punto que acabo de exponer es que blablabla". En tu/s párrafo/s de opinión puedes alabar o criticar lo que consideres, procurando ver y valorar en su justa medida otros puntos de vista y no entrando a infravalorar lo ajeno de forma humillante. Toda opinión propia deberá estar desarrollada (pero sin rollos) y motivada, es decir, explicando por qué opinamos de esa forma, qué razones nos avalan o apoyan, qué objetivos se perseguirían, etc.

-Etc.

En este 4º párrafo, pues, explicas qué crees que va a aportar a tu trabajo (de valor, de diferencia, de punto de vista, de ámbito -lo local a veces es más interesante y necesario que lo muy general-, etc.) esa parte que tú has realizado por tu cuenta con tus pocos medios, etc.

5º PÁRRAFO:

Pequeño párrafo personal final donde dices que esperas que interese el trabajo, sobre todo a ciertas personas, o en general, y por qué, y que también tu parte más personal te parece que puede interesar y en qué sentidos.

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El total redactado de una introducción para un trabajo monográfico en 4º de ESO debería bastar con una cara de folio, algo menos o algo más.

1º ESO, 2º ESO - Cultura general - Comprensión, redacción y opinión

 

Hoy, día 7 de enero de 2013, día siguiente a Reyes, vamos a acercarnos a las figuras de los llamados "Reyes Magos", de Jesús y de su nacimiento. Lee este trozo sacado de la Wikipedia y haz una entrada en tu blog con lo que se pide abajo:

El belén

El belén representa por lo general a Jesús, María y José en un pesebre, o según otras tradiciones, en un establo, granero o cueva, donde, según Lucas 2,7, nació el niño. La tradición los acompaña de una mula y un buey, según el relato de los Evangelios apócrifos (Evangelios apócrifos o extracanónicos es el nombre dado a escritos surgidos en los primeros siglos del cristianismo en torno a la figura de Jesús de Nazaret que no fueron incluidos posteriormente en el canon de la Iglesia católica, es decir, en la Biblia) y del texto del libro del profeta Isaías y del Habacuc.
Puede incluir además representaciones de los pastores reunidos para adorar al recién nacido, de los tres Reyes Magos con sus ofrendas, de ángeles y de la estrella de Belén. Los Reyes Magos de Oriente (o simplemente Reyes Magos) es el nombre por el que la tradición denomina a los visitantes que, tras el nacimiento de Jesús de Nazaret, acudieron desde países extranjeros para rendirle homenaje y entregarle regalos de gran riqueza simbólica: oro, incienso y mirra.
Pero además de estas escenas, se acostumbran a incluir otras, relacionadas con toda la historia del nacimiento de Jesús, como son la Anunciación del Ángel a la Virgen María, la Visitación de María (embarazada) a su prima Santa Isabel (embarazada a su vez de Juan Bautista), la infructuosa búsqueda de posada de José y María en Belén, la Matanza de los Inocentes por Herodes y la Huida a Egipto de la Sagrada Familia, e incluso otras menos relevantes como el Sueño de José, la visita de los Reyes Magos a Herodes, los esponsales de José y María, la Presentación de Jesús en el Templo y el Taller de Nazaret de José, carpintero.

(Texto extraído de la Wikipedia, del artículo "Belén" o "Belenismo")

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Actividades a partir del texto (empezar en clase el día 7 y seguís en casa si no acabáis. El lunes 14 lo pediré o preguntaré):

1) Pon en tu blog una entrada con el título "El belén" y copia el texto. A continuación, haz lo siguiente.

2) Explica brevemente
-qué son el incienso y la mirra,
-qué quiere decir un "profeta",
-qué quiere decir "infructuosa búsqueda de posada" y
-qué quiere decir "Lucas 2,7", que aparece en la 2ª línea.
Luego, reflexiona o encuentra por qué le regalaron a un niño algo tan "raro" como incienso y mirra. (Unas 3-6 líneas en total)

3) Encuentra en internet y explica brevemente quién era Juan Bautista y cómo murió (Unas 2-4 líneas en total). Encuentra también un cuadro que represente la escena final de su vida.

4) Qué significa "la Anunciación del Ángel a la Virgen María", es decir, qué le anunció. Encuentra y pon un cuadro sobre la Anunciación que te guste.

5) Busca qué significa la "Matanza de los Inocentes por Herodes", es decir, explica brevemente quién era Herodes y qué hizo (Unas 2-6 líneas en total). Encuentra y pon un cuadro sobre ello que te guste.

6) A partir de este texto, busca en internet una imagen que se refiera a alguna escena o situación del relato que te haya llamado la atención y que no te hayamos pedido. Pon debajo un pie de foto o pie de imagen (es decir, una pequeña explicación de la escena que has elegido).
Todos los cuadros o imágenes deben tener un pie de foto.

7) Pequeñas reflexiones personales:

Copia estas preguntas en tu blog, piensa y comenta brevemente (ten en cuenta que a estas preguntas no se trata de "acertar" o no, sino de que reflexiones un poco y escribas estas reflexiones tuyas):

A tu entender, esta narración sacada de la Wikipedia sobre el nacimiento de Jesús:

a) ¿Te parece un hecho totalmente histórico? ......................................................

b) ¿Te parece un hecho histórico con añadidos de leyenda o simplemente todo él una leyenda? .............. ..............................................................................................................................

.................................

Nombra un aspecto que te parezca legendario, es decir, propio de una leyenda:

.............. ...........................................................................................................................

c) Ponte un momento en el lugar de un creyente cristiano: qué tipo de reflexión crees que un creyente cristiano podría hacer sobre estas líneas copiadas de la wikipedia: ................. ..............................................................................................................................

................................................................................................................................

..............................

d) Ponte un momento en el lugar de un creyente de otras religiones o simplemente de un agnóstico (quien cree que no podemos saber nada de Dios) o un ateo (alguien que niega la existencia de Dios): qué tipo de reflexión podría hacer sobre estas líneas copiadas de la wikipedia:

...................................................................................................................................

..................................................................................................................................

................................................................................

......................................................................................................................................................................

4º ESO - Modelo de examen de gramática (sólo se incluye morfología, y de ésta: el artículo, los adjetivos determinativos, el nombre, los adjs. calificativos y los pronombres)

He aquí una muestra de examen para controlar vuestro conocimiento de morfología (clases de palabras, partes de la oración o categorías gramaticales). En este caso sólo se incluyen preguntas sobre  el artículo, los adjetivos determinativos, el nombre, los adjs. calificativos y los pronombres. Como veis, es totalmente práctica. Hay algunas preguntas que se deben extraer de un texto que se os aportará.

1. Redondea el/los artículo/s (1 punto, -0,50 cada error)

Faltan unos pocos días para que los volvamos a ver y la oigamos por la radio de su pueblo.

2. Saca del texto 1 las siguientes clases de sustantivos o nombres (Puedes repetirlos si coinciden. Invéntalos sólo en el caso de que no haya en el texto) (1´50 puntos, -0,50 cada error)

2 sustantivos o nombres concretos:................................. ....................................... 1 colectivo:............................
2 nombres abstractos:.................................................. ....................................... 1 gentilicio: .................................
1 nombre propio:.............. ....................................... .......................... 1 topónimo: ...........................................
1 nombre común: : ........................................... 1 antropónimo: .......................................

3. Redondea en el texto los adjetivos calificativos que aparecen en las líneas , ambas inclusive. (1´50 puntos, -0,50 cada error)

4. Elige de la línea .... del texto 1 adjetivo calificativo y escribe a continuación su superlativo absoluto. (0´50 puntos) ...........................................................................................

5. Subraya los adjetivos determinativos y escribe debajo su clase: (2 puntos, -0,50 cada error)

Mis primos me han dicho que un día de esta semana les deje ver aquello que tenemos en tu casa.

¿Qué es eso de ahí? Parece que tenga tres patas y salta como un canguro de los de aquel zoo.

6. Redondea los pronombres personales: (1 punto, -0,50 cada error)

Guárdatelo tú en tu bolsillo toda la mañana y se lo daremos por la tarde a tus primos.

7. Sustituye los elementos subrayados en esta frase por pronombres personales y escribe debajo la frase resultante: (1 punto, -1 punto si está mal escrito)

Las abuelos del casino van a pedir al alcalde que ponga más discotecas en el pueblo

8. Subraya los pronombres e indica su clase: (1 punto, -0,50 cada error)

¿A ti te parece justo que algunas mujeres cobren menos dinero que otras por el mismo trabajo?

9. Redondea el/los pronombres relativos y señala el antecedente al que hace/n referencia (1 punto)

Sí, ya te dije que vendría un día de estos: se trata del vejete que pasaba los viernes por aquí.

4º ESO - Contenido general del 2º trimestre

Copio la hoja informativa que os pasé nada más acabado el primer trimestre:

Curso 2012-13 - 4º ESO – 2º Trimestre

CONTENIDOS PARA EL SEGUNTO TRIMESTRE:

1. Morfología. Repaso de las clases de palabras, partes de la oración o categorías gramaticales.

Podéis prepararlo con ayuda de los apuntes o de cualquier gramática, y tener presente la forma práctica en que se preguntará:

a) distinguir las clases de palabras en un texto;

b) especificar, según la clase de palabra, su clase o tipo (para la mayoría de clases de palabras), así como su grado (para el adjetivo calificativo) o su tiempo concreto y modo (para el verbo, cuyas conjugaciones y tiempos concretos hay que preparar), etc.;

c) uso de cierta clase de palabras en un breve escrito que deba redactar el alumno. Aquí nos referimos a los llamados ´conectores´ (punto 11);

Contenido específico de Morfología :

1. El artículo. Género y número. Definido o determinado e indefinido o indeterminado.
2. Los adjetivos determinativos. Clases o tipos: demostrativos, posesivos, numerales (ordinales y cardinales), indefinidos, exclamativos, interrogativos
3. El adjetivo calificativo. Género y número. Grados del adj. calificativo (positivo, comparativo, superlativo –absoluto y relativo-). Adjetivos superlativos regulares e irregulares. Adjetivos especificativos y explicativos.
4. El nombre o sustantivo. Género y número. Clases o tipos (clasificación según su significado: común/propio, concreto/abstracto, individual/colectivo, contable/no contable, topónimos, antropónimos, gentilicios, etc.)
5. Los pronombres. Clases o tipos: personales, demostrativos, posesivos, numerales, indefinidos, exclamativos, interrogativos, relativos. Diferencia adjetivos determinativos/pronombres.
6. El verbo. El sistema verbal. Las 3 conjugaciones. Verbos y formas regulares e irregulares. Accidentes del verbo: modo (indicativo, subjuntivo, imperativo, formas no personales), tiempo (presente, pasado y futuro), persona (1ª, 2ª y 3ª), número (singular/plural), voz (activa, pasiva), estado (perfectivo/imperfectivo). Formas simples y formas compuestas. Tiempos y formas concretas de los verbos. Perífrasis verbales.
7. El adverbio. Tipos o clases principales. Locuciones adverbiales.
8. La preposición. Lista de preposiciones “propias”. Locuciones prepositivas.
9. La conjunción. Tipos o clases principales. Locuciones conjuntivas.
10. La interjección. Locuciones interjectivas.
11. Los llamados “conectores”. Sus clases o tipos básicos.

2. Sintaxis de la oración simple. Vocabulario y análisis.

-La oración simple. Sujeto y predicado. Clases de oraciones simples.

-Los sintagmas: sintagma nominal, adjetival, verbal, adverbial y preposicional.

-Los complementos verbales: CD, CI, CC, CPredicativo, CPreposicional o de Régimen, CAgente, Atributo.

-Etc.

3. Lectura, temas literarios y de comentario:

Vicente BLASCO IBÁÑEZ (1867-1928), La barraca (1898), Editorial Cátedra, Madrid.

La novela realista y naturalista en Europa y España. Blasco Ibáñez y sus novelas de ambiente valenciano. 

 

Habrá 2 pruebas sobre el libro. 

La primera será de control de lectura, e incluirá preguntas sobre el argumento, los personajes, los espacios, etc., del tipo:

-redacción del argumento o de alguna parte del argumento de la obra, resumen argumental de algún/os capítulo/s;

-descripción y valoración de personajes, seguimiento de su evolución o de sus relaciones;

-explicación y valoración de los espacios que aparecen en la obra;

-explicación y valoración de los conflictos sociales tratados en la obra;

-etc.

En la 2ª prueba se incluirán preguntas del siguiente tipo:

-Breve situación y contextualización de un fragmento en el conjunto de la obra;

-Tema de un fragmento;

-Estructura de un fragmento, externa e interna.

-Punto de vista narrativo. Narrador omnisciente. Estilo directo, indirecto, indirecto libre.

-Señalamiento y breve explicación de características literarias o de lengua en algún capítulo o fragmento;

-etc.

Es interesante contextualizar histórica y artísticamente las obras de lectura mediante los prólogos que las acompañan, el libro de texto o información que podáis adquirir en internet.

4. Lectura optativa:

Benito PÉREZ GALDÓS (1842-1920), Marianela, 1878 [NOVELA], Editorial Vicens-Vives, Cátedra o cualquier otra.

Habrá una prueba escrita sobre esta lectura voluntaria a principios de marzo, tras las pruebas anteriores.
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Hasta aquí los contenidos que intentaremos desarrollar durante este segundo trimestre. Seguiremos el orden en que están expuestos. Como la parte de gramática (morfología y sintaxis de la oración simple) podemos considerarla de repaso, iremos bastante rápidos. La prueba sobre estos aspectos será a principios de febrero. Posterior e inmediatamente (a una semana vista, como mucho), tendrá lugar la prueba de control de lectura sobre La barraca. La prueba sobre contenidos más específicamente literarios sobre la misma obra será a finales de febrero. Finalmente, a primeros de marzo se realizará la prueba sobre la lectura voluntaria.